由于计算机技术进入到数学课堂之中，传统形态的数学观正在悄然发生改变，而这样的变化对教师的教学重心以及学生的学习方式产生着深刻的影响。
数学观的动态转变
原先，数学常常被视作是经由公理去推导定理的那种纯粹的演绎科学，当下，愈发多的看法觉得数学是具备动态特性的、有着建构性质的学科，直觉以及猜想在数学发现里所起的作用极大，欧拉针对七桥问题的研究乃是起始于直观的观察以及想象 。
这种观念发生转变，使得教师对教学策略作出调整，不再只是单单留意向学生灌输最后的知识结论，而是更为多地去引导学生感受知识探索以及发现的进程，重视学生当置身于学习活动里的主动建构。
计算机的直观图解优势
计算机有着强大的图形处理能力，这是它在数学教育里的一个显著优势，它不但能够展示静态的几何图形以及函数图像，而且还可以让这些图形“活”起来，去进行动态演示以及变换，这极大地增强了数学对象的直观性。
许多极为杰出的数学家，其思考的过程，并非是完全依赖抽象符号的。他们常常会借助图表这类直观性的工具，来帮助自己进行构思。计算机所具备的动态图解功能就此而言，恰恰是为模仿这种创造性的思维过程，提供了有力的技术上的支撑。
人工智能与可视化教学
当计算机技术发展至人工智能阶段时，这给数学教学搞出了更高维度且具备可视化的那种可能性。依靠智能算法，存在着一些复杂的数学关系以及变化过程，它们能够借助更生动、更易于被理解的可视化形式给展现出来。
这为培育学生的数学创造力开拓了新路径，学生能够直观地瞧见猜想怎样被证实或者推翻，借助调整参数即刻看到结果的变动，这样的互动体验是传统纸笔演算难以给予的。
教学工具的实践困境
虽然计算机辅助教学工具具备强大功能，然而在基础教育阶段的推广普及却依旧面临着挑战，比如说初中学生当中课业负担通常是十分繁重的，学习像GeoGebra这般的专业软件是存在着一定门槛的。
投入大量时间于软件指令学习部分常见，要熟练掌握往往需数月甚至数年持续练习，这对学业压力大的学生而言是现实困难，对教学任务重的教师而言也是现实困难。
不同工具的特性与反思
各异的是不同动态数学软件具不同设计理念，有些软件绘图区内置单一坐标系，所有点位置由坐标直接把控，如此使得点的代数运算变得直白，而有些软件允许存在多个坐标系或者没有坐标系，点的构造更有赖于几何变换 。
在课件制作进程之中的透明度方面，不同的软件存在着差别，有的软件能够清楚地展现每一个几何对象的定义以及生成的逻辑，有的软件则主要是显示属性的描述，清晰的定义追溯对于学生理解数学对象的本质是极其重要的 。
动点绘制技术的演进
在进行动态几何课件制作之际，使得点顺着特定路径去运动乃是一项常见的需求。传统的方法一般会涉及构建路径参数跟点位置之间的一一对应的函数关系，也就是“点值”这个概念。
遵循技术进步的趋势，当下涌现出更为多元化的动点控制方式，好比单位向量法或者函数折线法。这些办法偶尔赋予复杂运动逻辑以封装之能，将具体的计算进程交予计算机着手处理，进而达成课件制作的简化。
你觉得，于未来的数学课堂之中，动态几何软件是应当去追求更为强大的专业功能，还是应当进一步降低使用的门槛，以便让师生能够更加轻松地借助其核心可视化功能？欢迎大伙分享你的看法，要是觉得本文有协助作用的话，请点赞予以支持。
